Avaluació de l'assignatura

En aquesta assignatura he après diverses coses: com crear un blog, com crear una wiki, què és la Web 2.0, els diferents plans que hi pot haver en un vídeo, com fer muntatges amb el Moviemaker... ara bé, una de les coses més importants que he après és la importància d'utilitzar les noves tecnologies en l'educació. Vaig començar el blog dient que fins ara no  ho acabava de veure gaire, però que a poc a poc anava veient que sí. A dia d'avui, crec que són imprescindibles. Fins i tot m'he plantejat una nova pregunta: com seran les noves tecnologies que utilitzarem nosaltres quan siguem docents? Tot avança tan ràpid que quan nosaltres siguem mestres haurem d'ensenyar d'una manera diferent a la que nosaltres vam rebre... una paradoxa potser, però més aviat ho considero un canvi imprescindible!

Les classes les he trobat interessants tot i que bastantes coses de les que hagi fet ja les sabia. De totes maneres, he pogut perfeccionar en alguns aspectes, cosa que sempre és bona. El treball en grup m'ha ajudat molt perquè crec que el fet que diferents persones treballin juntes permet tenir més idees i més recursos: el que no sabia com fer una cosa ho ensenyava als altres i inversa. 

Penso que l'objectiu d'aquesta assignatura era introduir-nos en el món de les tic, i encara que ho hagi fet, tinc la sensació que m'ha faltat aprendre més coses relacionades amb el món de la docència. I és que crec que les noves tecnologies ens poden fer excursar la distància amb l'alumnat ja que ells estan acostumadíssims a utilitzar-les.  De totes maneres, només és el primer any que estic estudiant magisteri, o sigui que suposo que és normal que en aquesta assignatura haguem fet un aprenentatge més enfocat a la nostra formació informàtica. 

Una de les coses que més m'ha agradat ha sigut veure com un centre utilitza les noves tecnologies perquè és una activitat que està enfocada a la nostra feina com a futurs docents. Encara que penso que si jo ara hagués de fer anar una pissarra digital no sabria ni per on començar... Tot i que m'imagino que al llarg del grau ja ho anirem aprenent.

En definitiva, la meva valoració de l'assignatura és força positiva. He intentat aportar tots els meus coneixements en les activitats que he fet. És a dir, si havia après alguna cosa en una altra assignatura que em podia ser útil per aquesta, l'he incorporat en les diferents entrades. Potser hauria pogut millorar en explotar recursos del blog, però aquest és el primer que faig i penso que la organització és força clara i entenedora.

(Aquesta entrada ha estat elaborada seguint les pautes del guió d'autoevaluació.)

ANÀLISI D'UN PROGRAMA EDUCATIU

1.  Nom: Fem feinetes
2. Autors: Enric López, Maria Borrell i Imma Palahí.
3. Objectius que persegueix: desenvolupar la capacitat de reflexió, d'escriptura, d'audició del lèxic català.
   Exercitar el desenvolupament mental necessari per les estratègies d'escriure i llegir.
4. Continguts: llengua catalana (escriptura, lectura i escolta)
5. Destinataris: alumnes de 3 a 6 anys.
6. Tipus d'aplicació:  aplicació Clic. Exercici d'exercitació: es plantegen preguntes i l'alumne les ha de contestar. Es basa en anar practicant sense cap teoria prèvia. La seva estructura és lineal i la seqüència amb la qual es presenten les activitats és única o aleatòria.
7. Usos educatius possibles: el coneixement es construeix a partir de la interacció de l'alumne. És avaluat instantàniament en els exercicis tot i que en alguns apartats com el 3r nivell de llegir escriure, quan no saps la resposta, no dóna la possibilitat de saber quina és. Per tant els alumnes que no ho saben es poden encallar en aquest punt.
8. Breu descripció de les activitats que proposa: la Íria ens presenta els seus amics. Són a classe fen treballs. A la classe hi ha 6 nens. Cada personatge presenta un projecte d'activitats, cadascun té 3 nivells de dificultat, també es poden fer correlatius. Cada projecte té 12 activitats.
   Les activitats amb els nens són: Escolta amb el Nil, Atrapa sons amb el Jordi, Observa amb l'Aram, pensa amb la Mireia, llegeix i escriu amb el Marc i juga amb la Laia.
9. Interacció cognitiva o tasques d'aprenentatge predominants: l'aprenentatge que promou és totalment pràctic, requereix tenir uns coneixements previs assimilats. Permet clarificar a l'alumne els seus coneixements. Ara bé, hem trobat una mancança i és que aquesta activitat no necessàriament provoca que el nen tingui una aplicació activa ja que pot estar simplement provant, no hi ha una interacció personalitzada.
10. Tipus d'ensenyament al qual s'apropa: tal i com hem anat comentat l'ensenyament es basa en conceptes que l'lalumne ja sap. No ensenya directament sinó que l'alumne aprén a través de fer les activitats, a través de l'assaig-error. Així doncs s'apropa a un ensenyament per descobriment.
11. Valors que potencia o desenvolupa: el programa desenvolupa valors com la comprensió, paciència, progrés, aprenentatge, 
12. Facilitat d'ús i versatilitat: és molt fàcil d'utilitzar, el disseny està pensat pels nens que realitzaran les activitats, per tant no presenta cap dificultat a l'hora d'usar-lo. Tot i que hi ha el problema que no et corregeix, per tant els nens poden quedar-se bloquejats en veure que no poden avançar perquè no saben la resposta.
13. Pot ser considerat multimedia? En cas afirmatiu què aporten les imatges/vídeos a l'aprenentatge? Per què?: Sí que se'l pot considerar un multimedia perquè usa simultàniament animacions, imatges, sons i textos on l'alumne interactua amb els recursos per millorar el procés d'ensenyament-aprenentatge. Les imatges aporten sentit a les activitats ja que moltes es realitzen a través de la visualització de dibuixos.
14. Qualitat dels continguts (si n'hi ha): la qualitat dels continguts és bona perquè permet que es facin activitats relacionades amb coses que s'ensenyen a classe. És a dir, permet que el coneixement ensenyat quedi fixat a través de la realització d'unes activitats.
15. Característiques de la navegació (moviment a l'interior del programa): la navegació és força clara. Les activitats estan pensades per nens de 3 a 6 anys, per tant hi ha diversos nivells, en concret 3. És important destacar que hi ha un quadre que diu Jclic i en clicar-hi es poden saber els resultats de les activitats de l'alumne: el nombre d'errors, el temps amb el qual les ha fet...
16. Quines altres estratègies cognitives i d'aprenentatge fomenta?:  Fomenta estratègies de reflexió metacongnitiva, va més enllà de la simple memorització de conceptes, sinó que promou l'apenentatge per descobriment, implica també estratègies d'atenció i aplicació directa a través de preguntes i respostes visuals, a través de sons, de relacionar diferents sentits (oïdia i vista)... I també fomenta estrategies heurístiques, de pensament divergent perquè no tracten només una matèria sinó que se'n tracten vàries en una mateixa activitat. 
17. Assenyala qualsevol característica que des del seu punt de vista mereixi ser mencionada:  Un aspecte que destaquem positivament és el fet que utilitza un "currículum en espiral" ja que es pot anar avançant de nivell fet que permet als alumnes adaptar-se als continguts més adients. No només per diefernts cursos, sinó també per diferents nivells de desenvolupament i d'aprenentatge dels alumnes, és una manera inclusiva d'abordar les activitats.
18. Avantatges que comporta respecte els altres mitjans:  Els exercicis que es demanen ofereixen diferents estímuls: sonors, visuals (escrit i imatges), que permet que els aprenentatges siguin més significatius i no simplement memorístics o de lectura i escriptura. Així doncs, a diferència d'altres mitjans, l'alumne a traés d'estímuls i l'experimentació compren millor els continguts.
19. Possibles problemes que representa el seu ús:  Com ja hem comentat, trobem que aquesta activitat no necessàriament provoca que el nen tingui una aplicació activa ja que pot estar simplement provant, no hi ha una interacció personalitzada.
20. Per què la recomanaria? Per què no?  Perquè crec que és un bon mitjà per atraure els alumnes i a partir d'aquí poder repassar continguts d'una manera més amena, veure si han quedat dubtes, treballar la llengua catalana i tota la resta de continguts que hi són implícits. 
21. Quina visió de l'educació creus que potencia? Per què?  Crec que encaixa amb la visió constructivita de Piaget, ja que promou una construcció del propi coneixement a través de la interacció amb el medi, els alumnes amb aquest programa poden aprendre millor perqupe estan envoltats de tasques i temes que cultiven la seva atenció. I en aquest punt, el professor n'és un mediador i ha de promoure la curiositat, la investigació i fer que els nens i nens experimentin amb els continguts.

(Anàlisi realitzat a partir de la informació del Pere Marquès)

Com utilitzen les noves tecnologies a l'escola Joan Rebull?

A continuació, clicant aquí podreu veure el vídeo que vam dur a terme la Laia, el David, la Carla i jo amb el Moviemaker sobre com s'utilitzen les noves tecnologies a l'escola Joan Rebull de Reus. A més a més, a la dreta del blog, a l'apartat enllaços es pot accedir a la wiki on tenim la informació sobre l'escola.

La valoració que fa el Joan Rebull sobre l'ús de les tic és principalment positiva: les noves tecnologies els permeten anar més enllà en l'ensenyament però tampoc es deixen de banda els llibres en paper, en definitiva, estan satisfets perquè hi ha una combinació de les 2 coses.

Nosaltres creiem que també està molt bé, ja sigui a nivell d'infraestructures (aspecte que es pot apreciar en el vídeo)  com a nivell de coneixements. Utilitzen les tecnologies de la informació i la comunicació per ensenyar principalment conceptes matemàtics i de llengües ja que els permeten interactuar més.

I és que creiem que  l'elaboració d'aquest treball ha sigut enriquidora perquè ens ha permès veure com una escola actual,usa les noves tecnologies. Unes tecnologies que quan nosaltres erem petits encara no existien. Principalment, una de les coses que em crida més l'atenció són les pissarres digitals, pel fet que permeten realitzar un munt d'activitats: ja sigui des de simplement escriure a veure vídeos relacionats amb el que s'està explicant... Crec que són un avanç important en el món de la docència si se saben utilitzar correctament. 

I ja per últim, a nivell personal, m'agradaria destacar que el Joan Rebull és l'escola on hi vaig anar de petita. I la veritat és que penso que ha canviat força des que hi vaig anar: les noves tecnologies han incidit en la seva manera de fer, això sí, d'una forma molt positiva. (per saber més informació hi ha un apartat on explico la meva experiència amb les TIC)

El Moviemaker

Avui, us parlaré sobre un programa que hem treballat a classe: el Moviemaker. I és que encara que ja el coneixia, n'he pogut aprendre aspectes nous.

El Moviemaker és un programa que permet crear, editar i compartir els teus propis montatges amb vídeo, imatges i so. 

Per començar a treballar amb ell, heu de mirar si el teniu a l'ordinador, si no el teniu, us el podeu descarregar clicant aquí.

A continuació heu de pensar què és el que voleu fer ja que hi ha infinitat d'opcions possibles: es pot fer un muntatge només d'imatges, se li pot afegir so, veu, vídeo... És important tenir les idees clares abans de començar ja que així serà més fàcil dur a terme la creació del muntatge.

Tot seguit us deixo un vídeo tutorial del youtube que ens van ensenyar a classe, el qual explica com poder utilitzar el programa:

Per últim, vull destacar que en una altra entrada, es podrà observar el treball una creació pròpia amb el Moviemaker: el meu grup i jo l'utilitzarem per crear el vídeo sobre l'escola Joan Rebull. 

Anàlisi del videoclip de la canço Cant Stop Loving You de Phil Collins

Avui m'he proposat fer un anàlisi dels plans d'un vídeo i he triat el videoclip de la cançó Cant Stop Loving You de Phil Collins. Per què? Perquè és una cançó que m'agrada i he trobat que el videoclip és molt adequat per poder-lo analitzar.

El vídeo comença amb una imatge del món que va fent zoom , es va tornant cada vegada més petita i va entrant en una ciutat. Aquest és un montatge elítpic (caracteritzat per pretendre estalviar la informació "inútil"). M'explico: és millor que la imatge es vagi apropant de manera ràpida ja que el que interessa és anar a trobar Phil Collins, perquè de moment només sona la música. Penso que aquesta és una imatge de gran pla general ja que de moment el cantant no hi és, i  un cop apareix assegut a unes escales, t'adones de la seva petitesa davant la ciutat. (una de les característiques del gran pla general: fer-te adonar de la petita de la petita de l'home davant alguna cosa). El primer pla és picat (la càmara se sitúa damunt del personatge) i després passa a ser un pla subjectiu ja que coincideix amb la mirada del personatge i crec que d'una manera o altra pretén mostrar com se sent. A continuació la càmara fa diversos plans on apareixen els carrers de la ciutat amb gent i després el cantant des de punts de vista  diferents com ara el picat, l'angle normal (la càmara a l'altura dels ulls) i  el subjectiu. Tot seguit, la càmara "entra" dins d'un altaveu i acaba sortint a un altre escenari. D'aquesta manera es canvia el marc de les escales i el protagonista se sitúa en una cantonada de la ciutat i es van fent diversos plans sobre ell: pla mitjà, primer pla llarg, Després es torna a canviar d'escenari i el Phil Collins surt al mig d'un carrer, cantant sota la pluja, el pla que més destaca d'aquí crec que és el picat. A partir d'aquí es van combinant diferents escenaris i diferents personatges, sobretot destacaria dos àmbits diferents: un és el del cantant i l'altre el de la gent que l'envolta.   També es combinen diversos plans, com són ara: el picat, l'americà (caracteritzat per ensenyar a partir dels genolls), el contrapicat (la càmara està situada a baix del personatge), el subjectiu, el primer pla...

El videoclip finalitza amb una escenari de cases on plou i on Phil Collins marxa d'esquena, i és que més aviat crec que és un pla picat però tampoc en excés. 

Ara bé... he volgut anar una mica més enllà de l'anàlisi dels plans i m'he plantejat perquè aquest videoclip és així i no d'una altra manera, i la resposta, clarament, crec que és pel que diu la cançó. I és que durant tot el vídeo es veu a Phil Collins sol, envoltat de gent però alhora sol ja que segons diu la lletra, el seu amor se n'ha anat i ell diu que no la pot deixar d'estimar, que perquè ho hauria de fer. Així doncs, em fa pensar que això també té una relació amb els plans del vídeo ja que molts són primers plans, i penso que tenen la intenció de mostrar-nos com se sent el cantant: trist, abatut, melangiós...

En definitiva, una cançó preciosa amb un videoclip amb uns plans molt ben trobats...

Per últim vull destacar que per realitzar l'anàlisi he extret informació d'aquest web: Vídeo y educación 

Quan jo era petita...

Quan jo era petita els professors escribien a la pissarra verda, a la pissarra de tota la vida. Quan jo era petita feia informàtica una hora a la setmana i acostumava a fer les famoses activitats Clic. Recordo que m'agradava molt fer-les. Quan jo era petita encara no existien les pissarres digitals... I ara que jo estudio per ser mestre em trobo que moltes coses que jo vaig fer a l'escola estan canviant. Sovint hi penso i em sap greu veure que cada vegada les coses es digitalitzen més i es deixen enrere els llibres de paper per començar a utilitzar els ordinadors... I és que quan jo era petita, m'era impensable que cada nen de cada classe tingués el seu ordinador i allà ho fés gairebé tot. Ara bé... les coses canvien, el món evoluciona... i tot i que la meva experiència amb les tecnologies de la informació i la comunicació no fos gaire extensa quan era petita... actualment vaig aprenent com utilitzar-les, aquesta assignatura n'és un bon exemple: jo abans no hauria sabut fer un blog i gràcies a aquesta, n'he après.

I és que després d'haver fet aquesta reflexió sobre com utilitzava jo les tecnologies, he decidit analitzar-ho des d'un punt de vista més educatiu a través del Decàleg de "Bones Pràctiques". Aquest decàleg ens explica quines poden ser les idees bàsiques o principis comuns que qualsevol docent hauria de tenir en compte a l'hora de planificar activitats pedagògiques pel seu alumnat a través de la tecnologia. 

I, honestament, penso que l'escola on vaig anar: el Joan Rebull, utilitzava les tecnologies de la informació molt bé: tal i com diu el principi número 1: "el rellevant ha de ser l'educatiu i no el tecnològic" i és que nosaltres anàvem a la sala d'informàtica a fer activitats educatives, activitats relacionades amb el temari que haviem fet a classe de naturals, de català, de matemàtiques... i tal i com he dit abans recordo que m'agradava perquè era una manera diferent d'aprendre, era aquell moment especial en que sabiem que anavem a la classe d'informàtica a passar-nos-ho bé però a aprendre coses. Ara bé, aquestes activitats les feia quan era més petita, un cop vaig arribar a cicle superior, vam començar tenir un ordinador de torre a l'aula i allà buscàvem informació per poder fer treballs en grup (tal i com indicia el principi número 7: "les TIC s'han d'utilitzar tan pel treball individual com el grupal"), quan feiem dictats, un es posava a escriurer a l'ordinador... en fi, duiem a terme diverses activitats amb els ordinadors. Fins i tot recordo que vaig fer una extraescolar d'informàtica a l'escola, on vaig aprendre mecanografia, com utilitzar el Microsoft Office... 

Per tant, crec que tot i que en l'època en que vaig anar a l'escola, encara no hi hagués un gran ús de les TIC, els meus professors van intentar implicar-nos-hi tot el que van poder, i malgrat no existir encara un decàleg de les "bones pràctiques", puc assegurar que el van complir gairebé tot a la perfecció: no improvitzaven les activitats, les activitats eren coherents amb el contingut que haviem treballat a classe...

I ja per últim, m'agradaria destacar, un cop a l'institut Gabriel Ferrater, vaig aprendre més sobre les noves tecnologies, i és que per una banda vaig fer la "típica" assignatura d'informàtica, on, lògicament, aprenia totes les coses relacionades amb aquesta, com per exemple fer pàgines web. I per altra banda tenia assignatures,com francès, on utilitzàvem les noves tecnologies sense ser conscients, és a dir, sense caldre, i gràcies a matèries com aquesta, vaig aprendre a fer anar l'audacity per fer un programa de ràdio. 

Per tant, també penso que la utilització de les TIC en l'institut que vaig anar està molt bé. Fins i tot quan jo feia primer de batxillerat, es va posar en marxa el projecte 1x1.

En definitiva... m'estic adonant que les noves tecnologies són el futur, i que ens hi hem d'acostumar. Això sí! Penso que tampoc hem de deixar de banda les tecnologies de tota la vida (així és com anomeno jo als llibres de text en paper, a les pissarres de paret...)

Hem de mirar endavant, però sempre recordant d'on venim!

Com podem buscar informació a Internet?

Heu pensat mai que avui en dia hi ha tanta informació que molts cops resulta difícil trobar el que estem buscant? Per aquest motiu em proposo explicar-vos una miqueta quines són les millors maneres per poder realitzar una cerca satisfactòria.
Sincerament la majoria de nosaltres estem acostumats a buscar al Google, però no hem de deixar de banda altres navegadors com per exemple Yahoo, Mahalo o Bing. Si busquem en diferents navegadors, segurament aconseguirem trobar més informació i el que és molt important: podrem contrastar-la. MAI ens hem de quedar amb el que ens digui una pàgina web, sempre hem de verificar-ho amb altres, si pot ser, com a mínim amb un parell.
El que també és molt important saber a l'hora de buscar informació en un servidor, és que si busqueu alguna cosa concreta, l'heu de posar entre cometes, d'aquesta manera podreu trobar-ho d'una manera més ràpida.
El secret està en saber buscar...
A continuació us deixo un vídeo que ens van passar a classe relacionat amb el tema. És molt interessant!  És en anglès però està subtitulat en castellà.

http://www.youtube.com/watch?v=LLCztYBg3L0&feature=related

Bona cerca! ;)